Because of the independent nature of online courses, 在线学习环境中的学生经常会有一种孤立感. 对于历史上处于弱势群体的学生来说,这种感觉更为明显. Wake Tech's award-winning First in the World grant project, COMPASS(构建在线模式促进高危学生成功), 旨在通过利用技术和有意推广策略来提高学生在在线课程中的保留率和成功率,以提高学术成果. 这项为期四年的研究显示出令人鼓舞的结果,尤其是对有色人种学生.
The U.S. 教育部授予“世界第一”赠款,以支持以证据为基础的解决方案,解决高等教育中高危人群普遍存在的问题. Project COMPASS (U.S. 教育部拨款#P116F150082)对改善有色人种学生的成绩特别感兴趣. 基线数据显示,在三个高入学率地区,他们的保留率和成功率较低, low-success gateway courses at Wake Tech.
该项目包括三个在线课程:普通心理学, Introduction to Business and Introduction to Computers. 这些课程之所以被选中,是因为它们是高入学率的课程,学生成功率低于平均水平,而且不同人口群体之间的成就差距很大. 作为入门课程,它们往往是学生成功和学业进步的看门人. 不满意的学生表现会延长或破坏证书的获得,并增加学生的教育成本. Project COMPASS sought to address this.
To support unbiased and quality research results, 维克理工大学与北卡罗来纳大学格林斯博罗分校的第三方评估小组合作. 这项研究旨在毫无保留地满足What Works Clearinghouse的标准.
COMPASS项目的目标是通过重新设计以增加教学,提高高需求在线课程中高需求学生的成功率, social and cognitive presence. The project focused on two objectives:
协议是在调查共同体框架下制定的, 寻求改善在线教育体验的三个基本要素:教学在场, social presence and cognitive presence.
As a part of Wake Tech's innovative intervention, COMPASS项目的教师采用了“高科技”工具和“高质量”的课程重新设计策略,提高了学生的体验,增加了教学, social and cognitive presence in the online environment. Following are some technologies used in the project:
“高接触”的学生参与元素包括:
Key measures of the project included the following:
维克理工大学随后将COMPASS项目的干预扩展到其他课程和学院,并为那些希望采用创新的学生成功和留住策略的教师开发了正式的培训模块.
项目团队积极参与在国家会议上分享干预的最佳实践. COMPASS项目团队成员在国家和地方会议上发表了近40次演讲,发表了近20篇会议论文集和文章.
Other participating faculty: